ตารางวิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้กับมาตรฐานและตัวชี้วัดสาระกลุ่มสาระภาษาอังกฤษ
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
Topic
: ASEAN Quarter 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558
หน่วยการเรียนย่อย
และสาระการเรียนรู้
|
สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร
|
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
|
สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับสาระการเรียนรู้อื่น
|
สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก
|
|
ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้และเสนอแนะกิจกรรมที่อยากเรียนรู้
|
มาตรฐาน ต 1.1
- ปฏิบัติตามคำสั่ง
คำขอร้องและคำแนะนำที่ฟังและอ่าน เช่น Look at the ….. /here/over/
there./Say it again./Read and draw./etc.ได้ (ป.5/1)
มาตรฐาน ต 1.2
- สนทนาแลกเปลี่ยนและโต้ตอบข้อมูลเรื่องเกี่ยวกับการทบทวนความรู้เดิมโดยใช้ประโยคง่ายๆ
เพื่อการสื่อสารได้ (ป.5/1)
- พูดและเขียนบรรยายความรู้สึก
และความคิดเห็นของตนเองที่มีภาษาอังกฤษได้ (ป.5/5)
|
มาตรฐาน ต 2.1
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง
และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ป.5/1)
มาตรฐาน ต 2.2
- เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมและสามารถนำมาปรับใช้ได้อย่างเหมาะสม(ป.5/2)
|
มาตรฐาน ต 3.1
- ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระอื่น และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนได้ (ป.5/1)
|
มาตรฐาน ต 4.1
- ใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารใน
สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน และหรือสถานศึกษา(ป.5/1)
มาตรฐาน ต 4.2
- ใช้ภาษาอังกฤษในการสืบค้นข้อมูลคำศัพท์ใกล้ตัวจากสื่อและแหล่งเรียนรู้ต่างๆ
(ป.5/1)
|
|
หลักไวยากรณ์
English Alphabet
(อักษรภาษาอังกฤษ)
Punctuation(เครื่อง หมายวรรคตอน) Articles (คำนำหน้านาม)
Nouns (คำนาม)
Pronouns (คำสรรพนาม)Verbs(คำกริยา)
Adjectives(คุณศัพท์)
Adverbes
(คำกริยาวิเศษ) Preprositions (คำบุพบท)
Conjunctions (คำสันธาน)
|
มาตรฐาน ต 1.1
- ปฏิบัติตามคำสั่ง
คำขอร้องและคำแนะนำที่ฟังและอ่าน เช่น Look at the ….. /here/over/
there./Say it again./Read and draw./etc. ได้ตามความเหมาะสม(ป.5/1)
- อ่านออกเสียงข้อความหรือประโยคที่เกี่ยวกับเนื้อเรื่อง
ที่กำหนดได้ (ป.5/2)
- เลือก/ระบุประโยคหรือข้อความสั้นๆตรงตามภาพ
สัญลักษณ์ที่ต้องการสื่อสารผ่านงานศิลปะได้ (ป.5/3)
- บอกใจความสำคัญและตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนาจากนิทาน
จากนั้นสามารถสรุปได้ว่า มีใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไหร่ อย่างไร (ป.5/4)
มาตรฐาน ต 1.2
- สนทนาแลกเปลี่ยนและโต้ตอบข้อมูลเรื่องเกี่ยวกับ
เนื้อเรื่อง ที่กำหนดโดยใช้ประโยคง่ายๆประกอบการสื่อสารได้ (ป.5/1)
- พูด และเขียน
เพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องราวจากเนื้อเรื่อง ที่หลากหลายโดยใช้ประโยคที่สัมพันธ์กับหลักการใช้ได้ตรงตามจุดประสงค์(ป.5/4,5)
มาตรฐาน ต 1.3
- พูด เขียน นำเสนอข้อมูล
อารมณ์ความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง ที่กำหนดได้
(ป.5/1-3)
|
มาตรฐาน ต 2.1
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง
และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ป.5/1)
มาตรฐาน ต 2.2
- เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมโดยเฉพาะการใช้ประโยคกับกาลต่างๆและสามารถนำมาปรับใช้ได้อย่างเหมาะสม(ป.5/2)
|
มาตรฐาน ต 3.1
- ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระอื่น และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนได้ (ป.5/1)
|
มาตรฐาน ต 4.1
- ใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารใน
สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน และหรือสถานศึกษา(ป.5/1)
มาตรฐาน ต 4.2
- ใช้ภาษาอังกฤษในการสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ
Irregular Verb / Regular Verb / Two word Verb / Singular Plural /
Tenses จากสื่อและแหล่งเรียนรู้ต่างๆได้อย่างหากหลายและเลือกจัดกระทำข้อมูลได้ตรงตามจุดประสงค์
(ป.5/1)
|
|
Vocabulary :
Activities and
Action/Laundry/Hobby/Religion/Describing things/Education /Trekking
|
มาตรฐาน ต 1.1
- ปฏิบัติตามคำสั่ง
คำขอร้องและคำแนะนำที่ฟังและอ่าน เช่น Read and draw./ Raise your hand
please./ Think before you speak.ได้ (ป.5/1)
- อ่านออกเสียงคำศัพท์ที่พบในบทความต่างๆ
ตามที่กำหนดได้ (ป.5/2)
- เลือกคำศัพท์ที่เหมาะสมได้ตรงตามที่กำหนดให้ได้(ป.5/3)
มาตรฐาน ต 1.2
- สนทนาแลกเปลี่ยนและโต้ตอบเกี่ยวกับประโยคที่ใช้ในชีวิตประจำวันได้
(ป.5/1)
มาตรฐาน ต 1.3
- พูด เขียน เกี่ยวกับเรื่องใกล้ตัว โดยใช้คำศัพท์ง่ายๆ
ในการสนทนาได้อย่างถูกต้อง
รวมทั้งสามารถนำเสนอข้อมูลเพื่อสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับคำศัพท์ในรูปแบบการอธิบายผ่านเกมต่างๆ
ได้ (ป.5/3)
|
มาตรฐาน ต 2.1
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง
และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาในการสนทนาโต้ตอบเกี่ยวกับ รวมทั้งสามารถเลือกคำที่ตรงกับความหมายที่ต้องการสื่อสารได้
(ป.5/1)
มาตรฐาน ต 2.2
- เข้าใจและสังเกตเห็นความเหมือนและความแตกต่างระหว่างโครงสร้างของภาษาโดยเฉพาะ
คำศัพท์ในหมวดหมู่ต่างๆและสามารถนำมาปรับใช้ได้อย่างเหมาะสม(ป.5/2)
|
มาตรฐาน ต 3.1
- ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระอื่น และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนคำศัพท์หรือประโยคที่ใช้ในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง
(ป.5/1)
|
มาตรฐาน ต 4.1
- ใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารใน
สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและในสถานศึกษา (ป.5/1)
มาตรฐาน ต 4.2
- ใช้ภาษาอังกฤษในการสืบค้นข้อมูลคำศัพท์ใกล้ตัวจากสื่อและแหล่งเรียนรู้ต่างๆ
ตามที่ตนเองสนใจหรือตามที่ (ป.5/1)
|
|
- Summary
- Assessment
|
มาตรฐาน ต 1.1
- ปฏิบัติตามคำสั่ง
คำขอร้องและคำแนะนำที่ฟังและอ่าน ใช้คำศัพท์ในการเล่นเกม บอกลำดับขั้นตอน
ตามที่กำหนดได้ (ป.5/1)
- เลือก/ระบุคำศัพท์
ประโยคหรือข้อความสั้นๆตรงตามภาพ สัญลักษณ์ที่ต้องการสื่อสารผ่านชิ้นงานสรุป Mind
Mapping ได้(ป.5/3)
มาตรฐาน ต 1.2
- สนทนาแลกเปลี่ยนและโต้ตอบข้อมูลเรื่องเกี่ยวกับการสรุปโดยใช้ประโยคง่ายๆที่ต้องการสื่อสารได้
(ป.5/1)
- พูดและเขียนบรรยายความรู้สึก
และความคิดเห็นของตนเองที่มีต่อการเรียนวิชาภาษาอังกฤษได้ (ป.5/5)
มาตรฐาน ต 1.2
- พูด เขียน นำเสนอข้อมูล อารมณ์ความรู้สึกของตนเองโดยใช้ประโยคง่ายๆได้(ป.5/1-3)
|
มาตรฐาน ต 2.1
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง
และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ป.5/1)
มาตรฐาน ต 2.2
- เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมและสามารถนำมาปรับใช้ได้อย่างเหมาะสม(ป.5/2)
|
มาตรฐาน ต 3.1
- ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระอื่นและประมวลความรู้ความเข้าใจทั้งหมดหลังเรียนผ่าน
Mind Mapping และนำเสนอได้(ป.5/1)
|
มาตรฐาน ต 4.1
- ใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
และหรือสถานศึกษาเพื่อสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ทั้งหมดผ่าน Mind Mapping และสะท้อนการเรียนรู้ของตนเองหลังจากการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษได้ (ป.5/1)
|
|
ปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระวิชาภาษาอังกฤษ
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Topic: ASEAN Quarter 4 /
2558
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
1
|
เนื้อหา/โจทย์
- การทบทวน
- ตรวจสอบต้นทุน
คำถาม
- How do you come to school ?
- What is the weather like today ?
- What do you have for breakfast?
เครื่องมือคิด
- Key Questions
- Blackboard Share คำศัพท์
บรรยากาศ/สื่อ
- iPad และอุปกรณ์ apple TV
- บัตรคำถาม
- เพลงภาษาอังกฤษที่นักเรียนเคยได้เรียน
|
- สร้างแรงบันดาลให้นักเรียนเกิดความสนใจ
อยากเรียนรู้ผ่าน clip/เพลงภาษาอังกฤษ
-
ให้นักเรียนเขียนเป้าหมายในการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษ และความคาดหวังของตนเอง
- นักเรียนทดสอบการอ่าน การเขียน
การสนทนาเป็นรายบุคคล
- ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบเพื่อวัดความเข้าใจก่อนการเรียนรู้
- ครูทบทวนการออกเสียงสะกดคำ Phonic
- นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในรูปแบบต่างๆที่ตนเองสนใจ
- นักเรียนดูคลิป รายการ Asean beyond 2015 ตอน ใครไม่ได้ประโยชน์จากอาเซียน
- ครูและนักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคลิปที่ได้ดู
|
ภาระงาน
- ถาม/ตอบ
และให้ข้อมูลเป็นภาษาอังกฤษ
- ฝึกอ่านสะกดคำและออกเสียง Phonic
- การค้นคว้าข้อมูลตามที่กำหนดและตามที่ได้รับมอบหมาย
และนำเสนอต่อครูและเพื่อนร่วมชั้น
- ทำแบบทดสอบก่อนเรียน
ชิ้นงาน
- Mind Mapping ก่อนเรียน
- แบบทดสอบก่อนเรียน
- เป้าหมายการเรียนรู้
|
ความรู้
นักเรียนสามารถตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองรู้และอยากเรียนรู้รวมทั้งกล้าแสดงความคิดเห็นของตนเองโดยใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
ทักษะ
- นักเรียนตอบคำถาม
พูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูได้
- นักเรียนกล้าคิด
กล้าแสดงออก
- ตั้งใจมุ่งมันในการทำงาน
เอาใจใส่ แลกเปลี่ยนความรู้กับผู้อื่น
คุณลักษณะ
- รับผิดชอบ ส่งงานตรงต่อเวลา
- มีความมั่นใจในการพูดนำเสนอ/ตอบคำถาม
- มีความกระตือรือร้น
รักการเรียนรู้
- ชื่นชมและยินดีต่อผลงานเพื่อนๆ
|
|
2
|
เนื้อหา/โจทย์
การใช้ This /That /These /Those
คำถาม
- How are you ?
- How do you come to school ?
- What is the weather like today ?
- What do you see?
- What does it mean?
เครื่องมือคิด
- Key Questions
- Blackboard Share คำศัพท์
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- ครูกระตุ้นการเรียนรู้ด้วยการตั้งคำถาม
- คลิปการ์ตูนเรื่อ ง Aladdin’s Lamp
|
- ครูทักทายและถามนักเรียนเป็นรายบุคคล
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นเพื่อทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา
- ครูให้นักเรียนดูคลิปการ์ตูน Aladdin’s Lamp
- ครูตั้งคำถาม เช่น What did you see? Who
can tell me about this story?
- นักเรียนร่วมกัน ตอบคำถาม
- ครูนำประโยคที่มีการใช้ This ในเนื้อเรื่องของการ์ตูนมาให้นักเรียนดู
เช่น Bring me the lamp inside
this hole.และเชื่อมโยงสู่การใช้ This /That /These /Those
- นักเรียนฝึกอ่านประโยคที่ครูกำหนด
- นักเรียนแต่ละคนฝึกแต่งประโยคที่ใช้ This /That /These /Those
ลงในสมุดแบบฝึกหัด และแต่งเรื่องราวเป็นนิทานตามความสนใจ
- นักเรียนฝึกทำแบบฝึกหัดทดสอบความเข้าใจจาก website
: ภาษาอังกฤษออนไลน์.com
|
ภาระงาน
- การตอบคำถามจากครูและร่วมแสดงความคิดเห็น
- การแต่งประโยคที่มี This /That / These /Those
ชิ้นงาน
- ประโยคที่มี This /That / These /Those
- นิทานหรือการ์ตูนช่อง
|
ความรู้
นักเรียนสามารถใช้ This /That /These /Those
ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม
และสามารถอธิบายความเข้าใจของตนเองต่องานที่ได้รับมอบหมาย
รวมทั้งมีความรักในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษทักษะ
นักเรียนสามารถตอบคำถามพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูได้
- นักเรียนสามารถวิเคราะห์ เพื่อตอบคำถามจากประโยคได้
- นักเรียนกล้าคิด กล้าแสดงออก
ตั้งใจมุ่งมันในการทำงาน รวมทั้งเอาใจใส่
แลกเปลี่ยนความรู้กับผู้อื่น
- นักเรียนสามารถออกแบบการนำเสนอชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์
คุณลักษณะ
- ตั้งใจร่วมทำกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้
- ยกมือหรือขออนุญาตก่อนพูด
- ทำชิ้นงานหรือภาระงานด้วยความตั้งใจ ประณีต
เรียบร้อย
|
|
3
|
เนื้อหา/โจทย์
- The school
- Hobby
คำถาม
- What is your favorite hobby?
- What do you do for fun?
- How many people are there in
this story?
- What do you feel about this
story?
เครื่องมือคิด
- Key Questions
- Blackboard Share คำศัพท์
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- การ์ตูน Ali Baba and the Forty Thieves
|
- ครูให้นักเรียนดูการ์ตูน
Ali Baba and the Forty Thieves
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิดเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนได้ดู
นักเรียนร่วมกัน ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องราวจากนิทานที่ได้ดู
- ครูให้นักเรียน
สังเกตสถานที่จากนิทานว่ามีที่ไหนบ้างแล้วเชื่อมโยงสู่โรงเรียน และเล่นเกมเขียนคำศัพท์
- ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนคำศัพท์ที่แต่ละทีมเขียนลงในกระดาน
- ครูให้นักเรียนทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับ
The school โดยให้นักเรียนแต่ละคนวาดอธิบายคำศัพท์ตามที่กำหนดพร้อมทั้งระบายสีตกแต่ง
และอธิบายต่อครู
- ครูนำนักเรียนร้องเพลง
If we hold on together.
- ครูให้นักเรียนดูภาพคนกำลังอ่านหนังสือ
คนกำลังเล่นฟุตบอล คนกำลังร้องเพลง และคนกำลังเล่นหมากรุก
จากนั้นครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิดนักเรียน What do you see? What do you
think about this picture? What are these?
- นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น
ตอบคำถามจากภาพทั้ง 4 ภาพ และครูเชื่อมโยงสู่การเรียนรู้ในเรื่อง
Hobby (งานอดิเรก)
- ครูตั้งคำถามกระตุ้น
What hobbies do you know?
- นักเรียนร่วมกันตอบคำถามเกี่ยวกับงานอดิเรกที่ตนเองรู้จักว่ามีอะไรบ้าง
- ครูมีบัตรคำศัพท์เกี่ยวกับงานอดิเรกต่างๆ
ให้นักเรียนอ่านทบทวนและเรียนรู้ไปพร้อมๆกัน
- ครูให้นักเรียนทบทวนคำศัพท์เรื่อง
hobby โดยการให้นักเรียนวาดภาพประกอบบัตรคำศัพท์
โดยแบ่งให้ทำคนละ 2 บัตรคำ
และนำบัตรคำที่นักเรียนวาดตกแต่งมาทบทวนร่วมกันอีกครั้ง
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด
What is your favorite hobby? What do you do for fun? และเชื่อมโยงสู่การถามตอบเกี่ยวกับงานอดิเรก
- ครูให้นักเรียนจับคู่ฝึกสนทนาเกี่ยวกับงานอดิเรกที่ตนเองทำ
- นักเรียนฝึกแต่งประโยคสนทนาเกี่ยวกับงานอดิเรกต่างๆ
- นักเรียนฝึกแต่งประโยคสนทนาเกี่ยวกับงานอดิเรกต่างๆ
- นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ลงในสมุดบันทึก
|
ภาระงาน
- การตอบคำถามจากครูและร่วมแสดงความคิดเห็น
- การจับคู่ฝึกสนทนาเกี่ยวกับงานอดิเรกที่ตนเองสนใจหรือชื่นชอบ
ชิ้นงาน
แต่งประโยคสนทนาเกี่ยวกับงานอดิเรกต่างๆ
|
ความรู้
นักเรียนสามารถอธิบายถึงสิ่งที่พบใกล้ตัวในโรงเรียนและสนทนาถามตอบเกี่ยวกับงานอดิเรกที่ตนเองรู้จักและชื่นชอบได้
รวมทั้งรักในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษทักษะ
นักเรียนสามารถตอบคำถามพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูได้
- นักเรียนสามารถวิเคราะห์ เพื่อตอบคำถามจากประโยคได้
- นักเรียนกล้าคิด
กล้าแสดงออก
ตั้งใจมุ่งมั่นในการทำงาน
รวมทั้งเอาใจใส่ แลกเปลี่ยนความรู้กับผู้อื่น
- นักเรียนสามารถออกแบบการนำเสนอชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์
คุณลักษณะ
- ตั้งใจร่วมทำกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้
- ยกมือหรือขออนุญาตก่อนพูด
- ทำชิ้นงานหรือภาระงานด้วยความตั้งใจ
ประณีต เรียบร้อย
|
|
4
|
เนื้อหา/โจทย์
- Appearance (ลักษณะบุคคล)
- Japanese (ภาษาญี่ปุ่น)
คำถาม
- What do you think about this story?
- How many peoples are there in
this story?
- How many animals are there in
this story?
เครื่องมือคิด
- Key Questions
- Blackboard Share คำศัพท์
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- คลิปการ์ตูนเรื่อง
The wild swans
- ภาพปริศนา
(นักเรียนชาย 1 คน นักเรียนหญิง 1 คน)
- บัตรคำภาษาอังกฤษเกี่ยวกับ
Appearance เช่น tall,
short ,small, handsome, beautiful ,etc.
|
- ครูทักทายและถามนักเรียนเป็นรายบุคคล
เช่น
How are you ?
How do you come to school ?
What do you have for breakfast?
What time do you get up?
- ครูและนักเรียนร่วมกัน
ตอบคำถามในขั้นชงและทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา
- ครูให้นักเรียนดูคลิปการ์ตูนเรื่อง
The wild swans
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิดนักเรียน
เช่น What do you think about this story? How many peoples are there in
this story?
How many animals are there in
this story?
- ครูและนักเรียนร่วมกัน
ตอบคำถามในขั้นชงและทบทวนสิ่งที่ได้ดูจากนิทานเรื่อง The wild swans
- ครูมีภาพปริศนา 2
ภาพมาให้นักเรียนดู โดยครูใบ้คำให้นักเรียนทาย เช่น He is
a boy. He is handsome.He is thin. She is beautiful girl. She has black eyes.
She is well buit.
- นักเรียนทายว่าบุคคลปริศนาในภาพเป็นใคร
- ครูเชื่อมโยงสู่การเรียนรู้เรื่อง
Appearance (ลักษณะบุคคล)
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด
เช่น นักเรียนรู้จักคำที่เป็นลักษณะของบุคคลอะไรบ้าง โดยครูยกตัวอย่างนำ เช่น tall,
short ,small, beautiful ,etc.
- ครูนำบัตรคำเกี่ยวกับลักษณะบุคคลมาให้นักเรียนอ่านทบทวน
- นักเรียนเล่นเกมจับคู่คำศัพท์เกี่ยวกับ
Appearance
- ครูวาดภาพบนกระดานให้นักเรียนอธิบายลักษณะบุคคลร่วมกัน
- ครูเชื่อมโยงลักษณะบุคคลจากภาษาอังกฤษสู่ภาษาญี่ปุ่น
โดยครูอากิ และครูอุ้ม
- นักเรียนทบทวนคำศัพท์และประโยคเกี่ยวกับ
Appearance เป็นภาษาอังกฤษและภาษาญี่ปุ่น
- ครูให้นักเรียนเขียนอธิบายลักษณะของบุคคลเป็นประโยคภาษาอังกฤษและวาดภาพประกอบ
- นักเรียนเขียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ลงในสมุดบันทึก
|
ภาระงาน
- การตอบคำถามจากครูและร่วมแสดงความคิดเห็น
- การร่วมเล่นเกมทายลักษณะบุคคล
ชิ้นงาน
เขียนอธิบายลักษณะของบุคคลเป็นประโยคภาษาอังกฤษและวาดภาพประกอบ
|
ความรู้
นักเรียนสามารถคาดเดาลักษณะบุคคลจากประโยคที่ได้ยิน
สามารถสนทนาเกี่ยวกับลักษณะบุคคลตามที่กำหนดได้ และรักในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
ทักษะ
นักเรียนสามารถตอบคำถามพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูได้
- นักเรียนสามารถวิเคราะห์ เพื่อตอบคำถามจากประโยคได้
- นักเรียนกล้าคิด
กล้าแสดงออก
ตั้งใจมุ่งมันในการทำงาน
รวมทั้งเอาใจใส่ แลกเปลี่ยนความรู้กับผู้อื่น
- นักเรียนสามารถออกแบบการนำเสนอชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์
คุณลักษณะ
- ตั้งใจร่วมทำกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้
- ยกมือหรือขออนุญาตก่อนพูด
- ทำชิ้นงานหรือภาระงานด้วยความตั้งใจ
ประณีต เรียบร้อย
|
|
5
|
เนื้อหา/โจทย์
- Appearance
- Family (English & Japanese)
คำถาม
- Where do you come from?
- What
time do you get up?
- What
do you have for breakfast?
- How do you
feel today?
- How do you
come to school?
- What did you learn
from this class?
เครื่องมือคิด
- Round robin ตอบคำถามสิ่งที่ได้ฟังได้ดู
- Key Questions คำถาม
บรรยากาศ/สื่อ
- คลิปนิทานเรื่อง
“The
Wolf and the Seven Sheep
- เพลง เพลง If we hold on together.
- เพลง
Finger family
- บัตรคำศัพท์เรื่อง Family
- ชาร์ตภาษาญี่ปุ่นและภาษาอังกฤษ
|
- ครูทักทายนักเรียนและตั้งคำถามนักเรียนรายบุคคล
เช่น
- How are you this morning?
- What
do you have for breakfast?
- How do you
come to school?
- นักเรียนร่วมตอบคำถามและแสดงความคิดเห็น
- ครูนำนักเรียนร้องเพลง If we hold on together.
- ครูให้นักเรียนสังเกตคำศัพท์ที่น่าสนใจจากเพลง เช่น
lose,wonders,truth,together,forever,mountain,stay, somebody, dream,
dark,heart ,everyone,light
- ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนคำศัพท์จากเพลงที่ได้ฟังอีกครั้งจากเพื่อนๆแต่ละคน
- ครูเชื่อมโยงเพลงที่นักเรียนร่วมกันร้องสู่การทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับลักษณะบุคคล
เช่น tall,short,beautifull,handsome,etc.
- ครูยกตัวอย่างประโยค What dose
she look like? และตัวอย่างการตอบคำถาม เช่น She has black eyes and brown hair.
He has big mouth. She is very cute.
- ครูขออาสาสมัครนักเรียน 1 คน
ออกมายืนหน้าชั้นเรียน และให้เพื่อๆในชั้นเรียนอธิบายลักษณะเป็นภาษาอังกฤษ
- นักเรียนที่สามารถอธิบายได้สามารถขึ้นไปทำงานที่โต๊ะได้
โดยงานที่ได้รับมอบหมายคือฝึกแต่งประโยคเพื่อทบทวนเกี่ยวกับการบอกลักษณะบุคคล
- ครูสุ่มชิ้นงานนักเรียนมาอ่านให้นักเรียนฟัง จากนั้นนักเรียนร่วมกันสรุปและทบทวนอีกครั้ง
- ครูนำนักเรียนร้องเพลง Finger family 2 รอบ และเชื่อมโยงสู่การเรียนรู้เรื่อง Family
(ครอบครัว)
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นนักเรียน เช่น What word
did you hear from this song?
- ครูให้นักเรียนดูนิทานเรื่อง
“The Wolf and the Seven Sheep” จากนั้นตั้งคำถาม เช่น What do you feel about this story? How
many animals are there in this story?
- ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนคำศัพท์จากเพลงที่ได้ฟัง
เช่น Father , Mother , Brother , Sister , baby เป็นต้นและตอบคำถามจากนิทานที่ได้ฟัง
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด เช่น
คำศัพท์อื่นเกี่ยวกับ Family มีคำใดบ้างที่นักเรียนรู้จัก
มีอะไรบ้าง
- นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม
- ครูเชื่อมโยงสู่การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาญี่ปุ่นในหัวข้อเรื่อง
Family
- นักเรียนแต่ละคนสรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ลงในสมุดบันทึก
|
ภาระงาน
- สนทนาแลกเปลี่ยนและปฏิบัติตามคำสั่งตามที่กำหนด
ตอบคำถามจากเพลง และนิทานที่ได้ฟัง
- แต่งประโยคเกี่ยวกับ Appearance และวาดภาพประกอบ
ชิ้นงาน
แต่งประโยคเกี่ยวกับ
Appearance และวาดภาพประกอบ
|
ความรู้
นักเรียนสามารถแต่งประโยคอธิบายลักษณะบุคคลตามที่เห็นและตามความสนใจได้และสามารถอธิบายคำศัพท์เกี่ยวกับครอบครัวในภาษาอังกฤษและภาษาญี่ปุ่นง่ายๆได้
ทักษะ
- สามารถตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเพลงที่ได้ฟังอย่างสร้างสรรค์
- สามารถแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นเฉพาะหน้าขณะที่เรียนรู้ได้ - สามารถสื่อสาร ให้ความร่วมมือในการเรียนรู้และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
คุณลักษณะ
- ตั้งใจร่วมทำกิจกรรมจนสำเร็จ/รักการเรียนรู้
- เคารพสิทธิ์ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- ยกมือหรือขออนุญาตก่อนพูด
- กล้าพูด กล้าแสดงความคิดเห็นในประเด็นที่ตนเองสงสัย
|
|
6
|
เนื้อหา/โจทย์
- Date Months Year
- Pronoun
คำถาม
- How are you?
- What
time do you get up?
- What
do you have for breakfast?
- How do you
feel today?
- How do you
come to school?
- What did you learn
from this class?
เครื่องมือคิด
- Round robin ตอบคำถามสิ่งที่ได้ฟังได้ดู
- Key Questions คำถาม
บรรยากาศ/สื่อ
- คลิปเพลงจาก Youtube
- แบบฝึกหัดเกี่ยวกับ Present Perfect Tense
- บัตรประโยคบอกเล่าที่เป็น Present Perfect Tense
|
- ครูทักทายนักเรียนและตั้งคำถามนักเรียนรายบุคคล
เช่น
- How are you?
- What
time do you get up?
- What
do you have for breakfast?
- How do you
feel today?
- How do you
come to school?
- นักเรียนร่วมตอบคำถามและแสดงความคิดเห็น
- ครูให้นักเรียนดูนิทานเรื่อง The Little Mermaid
- ครูกระตุ้นด้วยคำถาม เช่น What did you see?
What did you learn from this story?
- นักเรียนร่วมกันตอบคำถามในขั้นชง
- ครูเชื่อมโยงนิทานที่นักเรียนได้ดูสู่
การเขียนวันเดือนปี ในแบบอเมริกัน และแบบอังกฤษ เปรียบเทียบกัน
- ครูนำนักเรียนทบทวนจำนวนต่างๆ วัน เดือน
และการเขียนปี ค.ศ. ปี พ.ศ. โดยมีใบงานให้นักเรียนฝึกเขียนเพื่อความเข้าใจมากยิ่งขึ้น
จากนั้นครูให้นักเรียนทดสอบเขียนวันเดือนปีตามที่ครูกำหนด
- นักเรียนทำแบบฝึกหัดเกี่ยวกับการเขียนวันเดือนปี
เป็นการบ้าน
- ครูนำบัตรคำที่มีประโยคภาษาอังกฤษ เช่น I love you and you love me. จากนั้นครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด
เช่น ทำไมถึง ไม่เขียนเป็น I
love you and you love I.
- นักเรียนร่วมกันตอบคำถามในขั้นชง
- ครูเชื่อมโยงเข้าสู่เรื่อง Pronoun และให้นักเรียนทบทวนคำ Pronoun ที่ตนเองรู้จัก
เช่น I , you , we , they , he , she , it ,me , us , them , her , his เป็นต้น
- ครูให้นักเรียนฝึกแต่งประโยคง่ายๆจาก คำที่เป็น Pronoun
- ครูให้นักสรุปความเข้าใจของตนเองเกี่ยวกับ Pronoun
ในรูปแบบที่ตนเองสนใจ เช่น Infographic / chart / flow
chart เป็นต้น
- ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปและทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์
|
ภาระงาน
- ทำแบบฝึกหัดเกี่ยวกับ Present Perfect Tense
(ลงในสมุด)
- ร่วมตอบคำถามจากเพลงที่ได้ดู
ชิ้นงาน
แบบฝึกหัดเกี่ยวกับ
Present Perfect Tense
(ลงในสมุด)
|
ความรู้
สามารถอ่านบทความและจับใจความสำคัญของเนื้อเรื่องที่อ่านได้รวมทั้งอธิบายหลักการใช้
Present Perfect Tense ได้
ทักษะ
- สามารถตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเพลงที่ได้ฟังอย่างสร้างสรรค์
- สามารถแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นเฉพาะหน้าขณะที่เรียนรู้ได้ - สามารถสื่อสาร ให้ความร่วมมือในการเรียนรู้และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
คุณลักษณะ
- ตั้งใจร่วมทำกิจกรรมจนสำเร็จ/รักการเรียนรู้
- เคารพสิทธิ์ หน้าที่
เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- ยกมือหรือขออนุญาตก่อนพูด
- กล้าพูด กล้าแสดงความคิดเห็นในประเด็นที่ตนเองสงสัย
|
|
7
|
เนื้อหา/โจทย์
-
Special Day
-
Present Future Tense
คำถาม
- Where do you come from?
- What time do
you get up?
- What do
you have for breakfast?
- How do you feel today?
- How do you come to school?
- What did you learn from this class?
เครื่องมือคิด
- Round robin ตอบคำถามสิ่งที่ได้ฟังได้ดู
- Key Questions คำถาม
บรรยากาศ/สื่อ
- คลิปนิทานเรื่อง Ugly
ducking
- บทความเรื่อง Sunee will be ten years old.
|
- ครูให้นักเรียนดูนิทานเรื่อง
Ugly ducking
- ครูกระตุ้นด้วยคำถาม
เช่น What did you see? What did
you learn from this
story? How many animals are there in this story?
- นักเรียนร่วมกันตอบคำถามในขั้นชง
- ครูเชื่อมโยงสู่วันสำคัญต่างๆ
เช่น Mother’s day , Father’s
day , Halloween , Christmas day ,etc.
- ครูและนักเรียนเล่นเกมทายวันสำคัญโดยสุ่มนักเรียนออกมาและให้ใบ้ท่าทางให้เพื่อนรู้ว่าเป็นวันใด
-
นักเรียนทำแบบฝึกหัดเกี่ยวกับ
วันสำคัญ
- ครูนำบทความเรื่อง
Sunee will be ten years old. มาให้นักเรียนอ่าน
- ครูให้นักเรียนอ่านร่วม
อ่านแยก และอ่านเดี่ยว จากนั้นให้นักเรียนสังเกตและตีความจากบทความเรื่องนี้ ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด เช่น What did
you learn from this
story? How old is Sunee?
- นักเรียนร่วมกันตอบคำถามในขั้นชง
- ครูยกตัวอย่างประโยคมาให้นักเรียนสังเกต
เช่น I will go to school tomorrow. และเปลี่ยนเป็นประโยคคำถาม Will you go to school tomorrow? เปลี่ยนเป็นปฏิเสธ
I won’t go to school tomorrow. เป็นต้น
และให้นักเรียนแต่ละคน
- ครูให้นักเรียนสังเกตโครงสร้างของประโยค
และให้นักเรียนแต่ละคนฝึกแต่งประโยคตามความเข้าใจของตนเอง
- ครูและนักเรียนแลกเลี่ยนคำตอบที่แต่ละคนทำ
-
นักเรียนแต่ละคนทำใบงานแต่งประโยคใหม่โดยใช้
หลักการของ Present Future Tense
|
ภาระงาน
- ทำแบบฝึกหัดเกี่ยวกับ
Present Perfect Continuous Tense
(ลงในสมุด)
-
ร่วมตอบคำถามจากเพลงที่ได้ดู
ชิ้นงาน
- แต่งประโยคใหม่โดยใช้
หลักการของ Present Future Tense
- แบบฝึกหัดเกี่ยวกับ
วันสำคัญ
|
ความรู้
นักเรียนสามารถอธิบายวันสำคัญต่างๆได้รวมทั้งสามารถเขียนอธิบายหลักการใช้
Present Future Tense และนำไปปรับใช้จริงในชีวิตได้
ทักษะ
- สามารถตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเพลงที่ได้ฟังอย่างสร้างสรรค์
- สามารถแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นเฉพาะหน้าขณะที่เรียนรู้ได้ - สามารถสื่อสาร ให้ความร่วมมือในการเรียนรู้และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
คุณลักษณะ
- ตั้งใจร่วมทำกิจกรรมจนสำเร็จ/รักการเรียนรู้
- เคารพสิทธิ์
หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- ยกมือหรือขออนุญาตก่อนพูด
- กล้าพูด กล้าแสดงความคิดเห็นในประเด็นที่ตนเองสงสัย
|
|
8
|
เนื้อหา/โจทย์
Preposition
คำถาม
- Where do you come from?
- What time do
you get up?
- What do
you have for breakfast?
- How do you feel today?
- How do you come to school?
- What did you learn from this class?
เครื่องมือคิด
- Round robin ตอบคำถามสิ่งที่ได้ฟังได้ดู
- Key Questions คำถาม
บรรยากาศ/สื่อ
- คลิปนิทานเรื่อง Cinderella
https://www.youtube.com/watch?v=4ZgC81NTRJc
- บัตรคำเกี่ยวกับ Preposition
เช่น in,on, at , under , between , etc
- สื่อจริงเช่น นาฬิกา
สมุด หนังสือ ตุ๊กตา ปากกา ดินสอ ยางลบ ฯลฯ
|
- ครูทักทายนักเรียนและตั้งคำถามนักเรียนรายบุคคล
เช่น
- Good morning student. How are
you?
- What do
you have for breakfast?
- How do you come to school?
- นักเรียนร่วมตอบคำถามและแสดงความคิดเห็น
- ครูให้นักเรียนดูนิทานเรื่อง
Cinderella
https://www.youtube.com/watch?v=4ZgC81NTRJc
- ครูกระตุ้นด้วยคำถาม
เช่น What did you see? What did
you learn from this
story? How many animals are there in this story?
- นักเรียนร่วมกันตอบคำถามในขั้นชง
- ครูทบทวนเรื่องสำคัญต่างๆ
เช่น Mother’s day , Father’s
day , Halloween , Christmas day ,etc.
โดยให้นักเรียนจับคู่และค้นคว้าเกี่ยวกับวันสำคัญต่างๆและนำข้อมูลที่ได้มานำเสนอต่อครูและเพื่อนๆ
- ครูและนักเรียนเล่นเกมทายวันสำคัญอีกครั้ง
- ครูนำบัตรคำเกี่ยวกับ Preposition เช่น in,on,
at , under , between , etc มาให้นักเรียนอ่าน
- ครูนำสิ่งของต่างๆมาให้นักเรียนดูและทบทวนคำศัพท์ไปพร้อมๆกัน
- ครูวางสิ่งของต่างๆไว้และชีไปที่สิ่งของนั้น
และให้นักเรียนบอกว่าสิ่งของนั้นอยู่ที่ใด เช่น Pencil is on the table. เป็นต้น และให้นักเรียนแต่ละคนพูดเวียนไปเรื่อยๆ
- ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวน Preposition อีกครั้ง
และให้นักเรียนบอกสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้
-
นักเรียนแต่ละคนทำใบงานแต่งประโยคโดยใช้
Preposition
|
ภาระงาน
- ทำแบบฝึกหัดเกี่ยวกับ
Preposition
-
ร่วมตอบคำถามจากเพลงที่ได้ดู
ชิ้นงาน
- ใบงานเกี่ยวกับการใช้
Preposition และ Part of speech
- แบบฝึกหัดเกี่ยวกับ
วันสำคัญ
|
ความรู้
นักเรียนสามารถอธิบายวันสำคัญต่างๆได้รวมทั้งสามารถใช้
Preposition
ได้อย่างถูกต้องและนำความเข้าใจไปใช้ได้จริงในชีวิตประจำวัน
ทักษะ
- สามารถตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเพลงที่ได้ฟังอย่างสร้างสรรค์
- สามารถแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นเฉพาะหน้าขณะที่เรียนรู้ได้ - สามารถสื่อสาร ให้ความร่วมมือในการเรียนรู้และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
คุณลักษณะ
- ตั้งใจร่วมทำกิจกรรมจนสำเร็จ/รักการเรียนรู้
- เคารพสิทธิ์
หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- ยกมือหรือขออนุญาตก่อนพูด
- กล้าพูด
กล้าแสดงความคิดเห็นในประเด็นที่ตนเองสงสัย
|
|
9
|
เนื้อหา/โจทย์
ทบทวนและสรุป Quarter 4
คำถาม
What did we learn ?
เครื่องมือคิด
- Round robin ตอบคำถามสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้ง Quarter
- Key Questions คำถาม
บรรยากาศ/สื่อ
ชิ้นงานและบรรยากาศในชั้นเรียน
|
- ครูกล่าวทักทายนักเรียนและสนทนาเกี่ยวกับตัวนักเรียนรายบุคคล
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด
What did we learned in Quarter 4?
- นักเรียนร่วมกันตอบคำถามและแสดงความคิดเห็น
- นักเรียนร่วมกันขมวดหัวข้อที่นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านมาใน
Quarter 4 / 2558
- นักเรียนแต่ละคนรับกระดาษ ขนาด A4 เพื่อสรุปองค์ความรู้หลังเรียน
- ครูชวนนักเรียนคิดเกี่ยวกับหลักการทำ Mind
Mapping ที่น่าสนใจและให้เข้าใจง่าย
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด
“นักเรียนคิดว่าอะไรที่ตนเองทำได้ดีแล้วและอะไรบ้างที่ตนเองอยากพัฒนาเพิ่มเติม
รวมทั้งนักเรียนรู้สึกต่อการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษอย่างไร”
- นักเรียนแต่ละคนรับกระดาษ ที่ครูแจกให้ ขนาด A4
และประเมินตนเอง
|
ภาระงาน
- สังเกตการตอบคำถาม ปฏิบัติตามคำสั่ง
- การร่วมระดมความคิดเพื่อทบทวนหัวข้อที่ได้เรียนรู้ผ่านมาใน
Q.3/2558
ชิ้นงาน
- สรุปหลังเรียนในรูปแบบ Mind Mapping
- ประเมินตนเอง
|
ความรู้
นักเรียนสามารถสรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ตลอดทั้ง Quarter
และสามารถสะท้อนตนเองทั้งสิ่งที่ทำได้ดีแล้วและสิ่งที่ควรพัฒนาและมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ
ทักษะ
- สามารถสรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้และเชื่อมโยงความเข้าใจสื่อผ่านชิ้นงาน
Mind Mapping ได้อย่างสร้างสรรค์
- สามารถทำชิ้นงาน
แต่งประโยคใหม่ได้อย่างมีคุณภาพและเลือกใช้เครื่องมือได้อย่างเหมาะสม
- สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างศานติ
- สามารถนำเสนอชิ้นงานและผลงานของตนเองให้เพื่อนฟังได้อย่างน่าสนใจ
คุณลักษณะ
- ตั้งใจร่วมทำกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้ รับผิดชอบส่งงานตรงเวลา
- ยกมือหรือขออนุญาตก่อนพูด
- ทำชิ้นงานหรือภาระงานด้วยความตั้งใจ ประณีต
เรียบร้อย
|
